Los elementos de la comunicación

 I. LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Los seres humanos nos comunicamos continuamente. 

Pero no sólo a través de las palabras (comunicación verbal), sino también por medio de nuestros gestos, nuestra entonación, nuestra mirada... 

A todos estos mensajes que enviamos sin usar la Lengua, los llamamos comunicación no verbal.

¿Qué significan estas imágenes? Defínelas con una sola palabra. ¿Forman parte de una comunicación verbal o no verbal? 

😐👅👍💘💪  

Ejercicio 3 pág. 18 (libro de texto).

1. Piensa en un Mensaje que se pueda percibir sin palabras, es decir, que toda la información nos llegue solo a través de...

a) El canal auditivo

b) El canal olfativo

c) El canal táctil

d) El canal gustativo

e) El canal visual

2. Copia en tu cuaderno de clase el esquema con la teoría:

II. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

La comunicación es un proceso en el que un Emisor transmite un Mensaje a un Receptor usando un Código que ambos comparten (por ejemplo, la Lengua española) y se lo envía a través de un Canal.

1. El Emisor es quien elabora y transmite el Mensaje.

2. El Receptor es quien recibe y comprende el Mensaje.

3. El Mensaje es la información que el Emisor transmite al Receptor.

4. El Código en la Comunicación verbal es la Lengua. Emisor y Receptor deben compartir el mismo código para que la comunicación sea posible.

5. La Situación (o Contexto) refleja las circunstancias que rodean al momento en que se produce la comunicación.

6. El Canal es el medio a través del que llega el Mensaje al Receptor. Puede ser visual, auditivo, gustativo, olfativo o táctil.

3. Señala cuáles son los elementos que intervienen en los siguientes actos de comunicación:

• En la radio se oye cómo la empresa Insecticidín recomienda que se compre su producto estrella: un remedio infalible para librarse de las hormigas.

Emisor	Receptor	Mensaje	Canal	Código

• Carlos abre el buzón y se encuentra una bonita felicitación navideña.

Emisor	Receptor	Mensaje	Canal	Código

4. ¿Verdadero o falso? No copies los enunciados. Escribe sólo en los casos en los que sean falsos, la oración ya corregida.

A) En el caso de la televisión, el Canal es el aire por el que circulan las ondas, porque se trata de un medio auditivo.

B) El conocimiento de la Situación (o Contexto) es necesario para comprender correctamente el Mensaje.

C) No es imprescindible que el Receptor conozca y domine el Código del Mensaje.

5. Vamos a copiar en el cuaderno de clase el esquema básico de la comunicación:

IV. LENGUA COLOQUIAL/ LENGUA FORMAL

ESTILO COLOQUIAL:    Hay una cosa que me gusta hacer  

                

ESTILO FORMAL:       Una de mis mayores aficiones es...

ESTILO COLOQUIAL:  Me gusta el campo pero no me gusta nada la playa  

 

ESTILO FORMAL:       Prefiero el campo a la playa

6. Elabora Mensajes adecuados para disculparte en todas estas situaciones. Fíjate en que algunas son situaciones formales y otras, en cambio, son contextos coloquiales. Tu uso de la Lengua no debería ser el mismo.

• A) Entras tarde a clase el primer día  y no conoces ni a la profesora ni a tus compañeros.
• 
  
• 
  B) Llegas tarde a tu casa porque te has entretenido hablando con una amiga en el portal.
• 
  
• C) Le has pisado accidentalmente el pie a un señor al subir al autobús.
• 
  

SUBRAYAMOS LA PÁGINA 14 DEL LIBRO

El resumen

¡Aprendemos a resumir!: ¡Haz clic!  

Ahora ya podemos resumir un texto. 

Leamos con atención:

 

 

 Una tortuga marina recorre 5.000 kilómetros y regresa a la playa donde nació

Los científicos han seguido con un dispositivo GPS a una tortuga boba (Caretta caretta) que recorrió más de 5.000 kilómetros por el océano Atlántico. Lo más sorprendente es que, tras años viajando, volvió exactamente a la misma playa en Canarias donde había nacido para poner sus propios huevos. El GPS que utilizaron los investigadores es parecido al que llevan los coches o los teléfonos móviles.

Las tortugas marinas tienen una especie de “brújula natural” que les permite orientarse con ayuda del campo magnético de la Tierra. Gracias a eso, pueden regresar al mismo lugar donde nacieron, aunque pasen décadas nadando por mares muy lejanos. Este instinto es esencial para la supervivencia de la especie, ya que asegura que cada nueva generación nazca en un entorno adecuado. Algunos científicos comparan este sentido de la orientación con la capacidad de las palomas mensajeras.

El viaje de esta tortuga ha sorprendido a los expertos porque demuestra la increíble resistencia de estos animales. A lo largo de su trayecto atravesó zonas con corrientes marinas muy fuertes, y probablemente se alimentó de medusas, peces pequeños y algas. El estudio de sus movimientos ofrece información muy valiosa para proteger sus rutas migratorias, que en ocasiones se ven amenazadas por la pesca o la contaminación del mar. Durante el seguimiento, los investigadores iban recibiendo los datos en sus ordenadores cada pocos días.

Este descubrimiento también recuerda la importancia de cuidar las playas y los océanos. Las tortugas necesitan arenas limpias y tranquilas para desovar. Por eso, muchos proyectos de conservación trabajan para reducir la basura marina y controlar las luces artificiales en las costas, que pueden desorientar a las crías cuando intentan llegar al mar. En algunos lugares del mundo, los voluntarios forman cadenas humanas para guiar a las pequeñas tortugas hasta el agua.

 

PASOS PARA REALIZAR UN BUEN RESUMEN:

1. Leeremos con detenimiento el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo bien.

2. Debemos identificar el tipo de texto y añadir un verbo para poder escribir la primera oración de nuestro resumen:

Ejemplos: La noticia informa acerca de.../ El poema expresa…/ La narración cuenta la historia de...

3. Subrayamos la idea principal de cada párrafo.

4. Escribimos cada una de esas ideas con tus propias palabras.

5. Enlazamos los párrafos o con conectores.

NO OLVIDES QUE...

1. Debes comenzar con el tipo de texto y un verbo: "Este poema expresa...", "Esta noticia informa...", "Este texto narrativo relata...")

2. En un resumen no se deben copiar palabras del texto resumido.

3.Debe haber puntos y seguido y puntos y aparte. 

4.  Entre los dos párrafos debe haber un espacio superior al normal, para que se vean claramente separados.

5. Antes del final, debes incluir un conector: "para terminar...", "por último...", "finalmente...").

6. En un resumen no se deben incluir diálogos ni detalles o ideas secundarias.

7. Un resumen se escribe en 3ª persona ("el gato saltó de la tapia..."), nunca en 1ª persona ("a mí me gusta que el gato...", "yo creo que la historia...").

8. Evitaremos los coloquialismos ("el gato pasaba del ratón...", "el ratón no le echaba cuenta...") y las palabras comodín ("el gato le contó una cosa...", "el ratón tenía muchas cosas que hacer").

 

 

¡LO PONEMOS EN PRÁCTICA!

 

Trabaja siguiendo las instrucciones que se aportan en esta ficha: ¡Haz clic! 

 

Cuando hayamos terminado el resumen, lo pasaremos a limpio en el cuaderno. 

 

 

La narración

 CONCEPTO:

Un texto narrativo es aquel que relata una historia o suceso ya sea real o imaginario.

Todos los géneros literarios se pueden manifestar de forma oral o por escrito. ¿Se te ocurren situaciones de la vida cotidiana en las que tú estés construyendo textos narrativos?

Los textos narrativos pueden ser literarios o no literarios.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:

(En los personajes meter al antagonista)

SUBGÉNEROS DEL TEXTO NARRATIVO:

- LA FÁBULA:

La fábula es un subgénero literario no demasiado extenso, que puede estar escrito en prosa o en verso, donde los protagonistas  a menudo suelen ser animales que hablan. Las fábulas se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja. 

Aquí tienes dos, para trabajarlas:

1. Escrita por el célebre poeta nicaragüense, Rubén Darío: El Pleito. ¡Haz clic!

2. Aquí otra, de origen popular:

- ¿Cuáles son las características de la fábula que ves presentes en este relato?

- Escribe con tus palabras sus posible moralejas.

- LA BIOGRAFÍA:

La biografía es un subgénero narrativo en el que se relata la vida de una persona empezando normalmente por su nacimiento y finalizando por su muerte. Se destacan los hechos más relevantes de trayectoria de la persona biografiada. El relato puede ser real o ficticio.

La autobiografía: Si alguien narra su propia vida en primera persona, entonces estamos ante una autobiografía. El relato puede ser real o ficticio. En Nunca seré tu héroe la autora inventa al personaje de Andrés, que es es que cuenta su vida, por lo que es una falsa autobiografía.

- LA LEYENDA: 

Es una narración que la que se mezclan hechos reales que se han producido en el pasado, con otros elementos fantásticos que nunca sucedieron, es decir; se mezcla algo de realidad con bastante ficción.

- EL CUENTO:

Un cuento​ es una narración breve cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo. A veces, sobre todo si los cuentos están dirigidos a un público que no es infantil, a los cuentos se los denomina relatos. 

- LA NOVELA:

Una novela es una narración extensa, en la que aparecen numerosos personajes y que tiene una trama compleja. Suelen estar divididas en partes, llamadas capítulos.

- EL MITO:

Un mito es una narración protagonizada por dioses o personajes extraordinarios que forma parte de las creencias sagradas de un pueblo, ya que sirven para explicar el origen del mundo, del ser humano o de los fenómenos naturales.

Repasamos todo lo dado con esta presentación de: ¡Haz clic!

ACTIVIDADES

1. Vamos a buscar todos los elementos de la narración en este microrrelato:

2. Leamos el comienzo de la novela juvenil titulada África en el corazón, escrita por Mª Carmen de la Bandera: 

Me llamo Diko, como mi abuelo. Mi padre se llama Kaunda, y mi madre se llamaba Ibinga. Nunca llegué a conocerla; murió cuando yo nací. Fue en una pequeña aldea de Camerún, pero no me preguntes cuándo, porque nadie me lo ha dicho nunca, así que no puedo decir con seguridad la edad que tengo. Calculo que ando por los dieciséis. Pocos años para unos recuerdos tan amargos como los que he acumulado en mi vida. Sé que te sorprenderá que hable así, pero cuando conozcas mi historia lo entenderás. Solo entonces, podrás juzgarme.

a) ¿A qué subgénero crees que pertenece este texto narrativo? Justifica tu respuesta con una oración correctamente redactada.

b) ¿Cómo analizarías el espacio en esta narración?

3. Para que un relato esté ordenado y tenga sentido para quienes lo leen, se deben usar los conectores temporales:

- Crea una oración diferente para cada uno de estos conectores temporales demostrando que sabes usarlos correctamente: tan pronto como, mientras, a medida que, apenas, en otro tiempo.

4. ¡Nos convertimos en narradores! Cambia todos los tiempos verbales de este breve fragmento para que ya no esté relatado en pasado sino en presente:

RETORNO A LA TIERRA

Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal. Vimos cómo descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de retención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.

5. Cualquier narrador que se precie, debe tener un vocabulario amplio y variado: ¿Jugamos a ampliar nuestro léxico? ¡Haz clic!

6. Aquí hay muchas más actividades para mejorar nuestra expresión oral y escrita: (La estructura de las palabras, locuciones y frases hechas, las palabras sinónimas)

7. Ordena estos fragmentos extraídos de la novela de Elvira Lindo Manolito Gafotas, para conseguir un texto con sentido: 

a) Mi padre me dejó comer otro bollo y luego me dio unas cuantas vueltas en el taburete y antes de volver a casa me prometió que un día me llevaría a hacer un viaje largo en el camión. 

b) Como ninguno de los dos veíamos muy bien, en vez de ir en autobús como otras veces, cogimos un taxi. 

c) Después de pedir, mientras esperábamos, me miré en el espejo de la cafetería para verme el peinado que me había hecho esa mañana. 

d) Yo le dije a mi padre que quería sentarme en un taburete de los de la barra, de esos que dan vueltas. 

e) Al día siguiente mi padre y yo fuimos al oculista. 

f) Mi padre me dejó pedir un batido, una palmera de chocolate y un dónut. 

g) El camarero trajo el desayuno y estuvo hablando un rato con mi padre y conmigo. 

h) Después del oculista fuimos a desayunar a una cafetería.

Mejoramos nuestro vocabulario

  LAS PALABRAS BAÚL (O COMODÍN)

Las llamadas palabras baúl (o palabras comodín) son aquellas que usamos para todo, sin darnos cuenta de que hay otras que son más precisas. 

Fíjate bien: 

- ¿ Rosa ha ganado un premio por hacer la música para un anuncio de la tele. (En este caso, sería mejor usar componer). 

- Pon el cartel a la derecha. (Aquí sería más preciso usar el verbo colocar).

Las dos oraciones son correctas, pero podrían ser mejores. Cuando hablamos en contextos formales (y la clase lo debería ser), tenemos que intentar buscar las palabras más exactas, más apropiadas en cada caso. Las palabras baúl (o comodín) son propias de la lengua coloquial, que es más espontánea, pero se deben evitar en la lengua formal.  

¡PRACTIQUEMOS!

1. Sustituye el verbo “HACER” por otro más preciso.

1. Han hecho un nuevo polideportivo.
2. Tras el accidente, van a hacerle una autopsia al cadáver.
3. Haz una línea recta entre los dos puntos.
4. Han hecho un homenaje en su memoria.
5. Hace bellas canciones de amor.
6. Hoy hace un sol espléndido.
7. Voy a hacer el papel de Don Juan.

2. Sustituye el verbo “DEJAR” por otro más preciso.

1. El ladrón dejó las joyas y escapó.
2. El sacerdote dejó los hábitos por falta de fe.
3. ¿Me dejarás tu sombrero para carnaval?
4. ¡Deja el teléfono ya!
5. Hace tres meses que dejó a su familia.

3. Sustituye el verbo “PONER” por otro más preciso.

1. Te he puesto los libros por orden alfabético; es más fácil encontrarlos.
2. María se puso donde mejor se veía el espectáculo.
3. Los niños han puesto un anuncio en el tablón.
4. El gato se puso en el árbol.

4. Sustituye el verbo "HABER" por otro.

1. Y cuando todo marchaba «viento en popa», hubo un incidente que nadie esperaba.
2. Había un sol espléndido.
3. En este taller, hay sólo tres obreros.
4. Hay sesenta vecinos en esta finca.
5. Aun hay esa vieja costumbre en algunos pueblos.
6. Esta tarde hay una brisa agradable a pesar de ser ya noviembre.
7. ¿Has oído lo del divorcio de Paco y Rosa? Hay muchos rumores.
8. Sobre este asunto hay muchas versiones.
9. Todavía hay tradiciones bárbaras, como los toros.
10. De momento hay una calma absoluta.
11. En la tele nunca hay nada interesante.
12. Estos días hay fiestas en el pueblo.
13. En los últimos años no ha habido cambios importantes.
14. De repente, hubo un serio problema.
15. ¿Cuántos vecinos hay en esta calle?

5. Sustituye el verbo "TENER" por otro.

1. Este negocio tiene un mal momento.
2. Empiezo a tener frío.
3. Esta casa tiene 150 metros cuadrados.
4. Tiene un salario acorde con la labor que desempeña.
5. Julián tiene hoy una camisa preciosa.
6. Mi amigo Antonio tiene una enfermedad contagiosa.
7. Los jubilados tienen una pensión del Estado.
8. Este hotel tiene muchas personas en temporada alta.

6. Sustituye el verbo “DAR”.

1. A Juan Ramón Jiménez le dieron el premio Nobel en 1956.
2. Tengo que darle a Jesús los libros que me prestó.
3. Las instancias se dan en la ventanilla de al lado.
4. En esa zapatería te dan un globo si gastas más de 50 euros.
5. ¡Ojalá le dieran otra oportunidad!
6. Hoy en día se dan trabajos malísimos.
7. Hay dos jóvenes a la entrada dando propaganda.
8. No me han dado la beca que solicité.

7. Sustituye la palabra "COSA":

1. Recuerda que en el maletero van las cosas necesarias para arreglar una rueda pinchada.
2. Todos creemos ser generosos, pero la generosidad es una cosa muy rara.
3. ¡Hola Marisa! ¿Cuándo nos vemos? Tengo que contarte una cosa increíble.
4. ¡Ufff! No me gusta en absoluto planchar; es una cosa muy pesada.
5. ¡Qué rica! ¿Puedes decirme qué cosas son necesarias para preparar esta sopa?
6. Para el gobierno, acabar con el desempleo es una cosa imposible.
7. Mi tía trajo de su viaje por Cuba muchas cosas para su familia.
8. Nunca he soportado a los egoístas; el egoísmo me parece una cosa imperdonable.
9. ¡El tráfico es una cosa que no tiene solución!
10. Estas ventanas están fabricadas con una cosa muy resistente.

8. Subraya la palabra antónima de cada serie:

- Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.

- Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.

- Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.

- Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

9. Completa las oraciones con sinónimos más apropiados para las palabras entre paréntesis:

- Hemos....................... (cortado) el rosal del jardín.

- Conduce demasiado...................... (rápido) y es peligroso.

- Fuimos a un restaurante y....................... (comimos) productos típicos.

- Nos gusta....................... (andar) por el campo.

- Fuimos al teatro, pero la sala estaba....................... (llena).

- Pedí un/a....................... (trozo) de esa tarta de chocolate.

 10. Explica con tus palabras lo que significan las siguientes expresiones:

Echar el ojo a alguien o a algo:

Ser mano de santo:
Pedir peras al olmo:
Tener la sartén por el mango:
No ser nada del otro jueves:
Pasarlas canutas:
Hacer el agosto:
Tener agallas:
Ser agua pasada:
No caerse los anillos:
Que algo salga a pedir de boca:
Traer de cabeza a alguien:
Poner a caldo:
Echar las campanas al vuelo: